千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您
service phone

千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您

新闻动态
产品一类| 产品二类| 产品三类| 产品四类|

千龙国际娱乐教育学综合测试题及参考答案(六

文章来源:jacky    时间:2018-06-07

  

  5.抗日和平期间,为保留国度教育实力,国平易近当局将一些出名大学西迁并进行归并.构成西南结合大学的是北京大学、清华大学和

  11.正在教育工做中,应得当把握儿童言语、思维、人格成长的环节期,积极推进儿童身心成长,这反映了人的身心成长具有()

  14.教育要达到的预期结果,反映对教育正在人的培育规格尺度、勤奋标的目的和社会倾向性等方面的要求。这说的是()

  15.讲授的内容、方式、分量和进度要适合学生的身心成长,是他们可以或许接管的,但也要有必然的难度,需要颠末勤奋才能控制,以推进学生的身心成长.这条准绳是()

  C.拜候者及引见人的被信赖程度,可能使被试的反映失实,使查询拜访材料发生较大误差。千龙国际官网

  D.访谈查询拜访常常是小我之间进行的,样本的代表性不会影响访谈查询拜访的材料价值

  1.“中学为体,西学为用”的寄义和本色是什么?试对它正在教育范畴的感化加以阐发。

  1.“中学为体,西学为用”的寄义和本色是什么?试对它正在教育范畴的感化加以阐发。

  答:(1)1898年,张之洞颁发了《劝学篇》,它分内、外两篇,内篇次要谈“中学为体”,从旨是“正人心”;外篇次要谈“西学为用”,从旨是“开风气”。从而系统阐述了“中学为体,西学为用”的概念,奠基了近代半封建半殖平易近地社会文教政策的根本。(2)张之洞将西学做为一个全体予以承认,从而为西方近代科学手艺和轨制办法的系统引进斥地了道路,但中学取西学的地位仍是不服等的。中学是本体,是根本,西学只能正在不冒犯中学所代表的封建平易近从及伦理纲常的前提下恰当引进并阐扬感化。张之洞所从意的“中学为体,西学为用”,其素质就是如斯。(3)中体西用的概念既维护了封建统治的底子好处,又供给了恰当变化、以解外忧内患的准绳办法,因此获得清统治当局及社会政界和思惟界大都人士的认同,成为近代新教育轨制成立的政策根本。

  答:赫尔巴特认为,锻炼是培育道德质量不成贫乏的过程,千龙国际娱乐根据赫尔巴特的见地,办理是形成学生恪守次序的精力,包管教育讲授的成功进行。讲授是通过供给不雅念塑制儿童的心灵,培育道德不雅念。而锻炼则间接正在儿童感情上发生感化,使道德希望变为步履,道德力量愈加持久、顽强和果断。实施锻炼应贯穿于整个教育、讲授以及儿童日常糊口中,培育儿童善良的豪情和道德性为习惯。

  (1)陶冶。所谓陶冶,即逐步地对儿童的心灵和豪情施加影响,而不是采纳压制手段。(2)赞同和训斥。当儿童恪守行为法则时,教育者赐与他应得的赞同,使之发生欢愉的感情。赫尔巴特认为,这是“锻炼的漂亮艺术”,应多加使用。相反,当儿童不听训线)优良的健康情况,能使锻炼发生充实的结果,而正在“健康不良的景象下,就不克不及有什么锻炼”。此外,教师的人格对锻炼也具有严沉意义。赫尔巴特要求教师正在实施锻炼时,要平心定气,谆谆善诱,氛围高兴,从而影响学生构成善良的性格。

  答:⑴客不雅要素:①进修材料的性质。两种进修材料具有不异或类似成分,有益于迁徙;进修材料具有优良组织布局,有益于迁徙的发生。②进修情境的类似也有益于迁徙。如进修的场合、情况的安插等方面的类似,有益于学生操纵相关线索推进迁徙的发生。③教师的指点。教师正在讲授过程中,无意识地指导学生发觉分歧窗问之间或情境之间的配合点,开导学生进行归纳综合,指点学生使用已学到的道理、学问去处理具体问题,要肄业生将所学的学问触类旁通,这都有益于推进积极迁徙的发生。

  ⑵客不雅要素:客不雅要素次要是指学生的心理特征和形态等方面的要素。①学生的智力程度。智力程度较高的学生迁徙能力较强。②学生的认知布局的数量和质量。已有学问经验的精确性、不变性、丰硕性和组织性等,会间接影响到学生面临新学问、新情境时对已有学问提取的速度和精确性,从而影响到迁徙的发生。③学生进修的心理定势。定势即学生处置进修勾当的一种心理预备形态,它对进修有一种定向的感化。定势有帮于迁徙的发生,但它所促成的迁徙可能是积极迁徙,也可能是消沉迁徙。

  答:教育尝试研究的效度即一项尝试所能注释的教育素质纪律的无效程度,是尝试的成果对尝试对象注释的充脚程度。

  教育尝试研究的内正在效度是指尝试者所把持的尝试变量对因变量所形成的影响的程度。尝试内正在效度的凹凸,取决于无关变量节制的程度。无关变量节制的越好,尝试成果就能更大程度上注释为是由尝试处置所得。反之,节制越差,尝试成果受无关变量的影响的可能性越大,尝试成果越欠好注释。由此可见,内正在效度是尝试研究无效性的根基前提。

  外正在效度是指尝试成果的归纳综合性和代表性,即尝试成果的可推广度。坎贝尔和斯坦利认为,影响外正在效度的要素次要有以下四个:

  (1)考试取处置的交互感化效应。表示为考试的敏感性,即前测提高了被试对后测的敏感性,或者前测干扰了尝试处置的感化。

  (2)抽样误差取尝试处置的交互感化效应。因为抽样误差导致样本没有代表性,如正在通俗学校进行尝试的成果,不克不及推广到特殊教育学校去。

  (3)尝试放置的反感化结果(即霍桑效应)。指尝试情景对被试的影响,包罗尝试者本身的个性特征、动机、情感等。被试正在被察看时所表示出来的行为取天然情境中会有很大的不同。因而,尝试结论常不克不及合用于日常教育情境,这就是“霍桑效应”。

  (4)多沉尝试处置的干扰。若是某尝试组反复接管两项或两项以上的尝试处置时,后一尝试处置将会遭到前一尝试处置的干扰,发生操练效应或委靡效应。

  答:现代教育的一个根基特征就是其社会地位发生了底子性的量变,即变成了先行者。《学会保存》这个演讲说:“几多世纪以来,出格是正在策动财产革命的欧洲国度,教育的成长一般是正在经济增加之后发生的。现正在,教育正在全世界的成长正倾向先于经济的成长。这正在人类汗青上大要仍是第一次。这种倾向起首斗胆和成功地呈现正在诸如日本、苏联和美国这些国度。”《学会关怀》这个演讲也说:“过去,全世界的教育轨制老是成为各类趋向的跟随者,而不是这些趋向的创制者。现正在,教育该当领先于变化,而不只是对变化的反映。”可见,今天,不克不及担任先行者而继续饰演跟随者脚色的教育,不克不及认为是现代教育。

  答:到18世纪末,德国各邦的本钱从义经济逐步有所成长,加之遭到18世纪法国大革命的影响,薄弱虚弱的德国资产阶层也起头寻求表达国度同一和否决封建的要求的体例。这就是表示正在文学、汗青、哲学、教育等科学范畴的新人文从义活动。它正在教育上的凸起表示是博爱从义和洪堡德鼎新。

  博爱从义是遭到法国资产阶层发蒙思惟,特别是卢梭思惟和德国新人文从义的深刻影响而发生的。博爱从义教育家如巴斯多(J.Basedow)、萨耳士曼、堪比等认为教育的最高目标是促进人类的现世幸福,培育控制现实学问、具有博爱思惟、健康、乐不雅的人,因而德育、体育、劳动教育、现代语和天然科学学问遭到注沉,采用让儿童自正在成长的教育体例,沉视实物讲授。他们热爱儿童、必定儿童的本性是善良的,否决经院从义、古典从义教育,不准体罚。

  1774年,巴斯多正在德梭(Dessou)开办了一所“博爱学校”,贯彻他的教育概念,获得康德的声援。博爱从义教育家们还通过他们的著做普遍宣传博爱从义,巴斯多所著《方式论》成为康德教学教育学的讲义。正在他们的影响下,博爱学校正在其时的德国不竭出现,竟构成一种活动。

  博爱从义的很多概念虽然并非巴斯多等人所初创,并且此中也有谬误,可是正在其时的德国它起到了否决封建教育、传布资产阶层前进思惟的汗青感化。

  答:就小我成长取社会的关系来说,教育史上五花八门的教育目标能够归结为两种分歧的教育价值不雅:一种是从小我出发,根据内正在需要来确定的,另一种是从社会出发,根据外正在需要来确定的。这就是两种分歧的教育目标价值取向:小我本位论和社会本位论。

  小我本位论强调从小我本身成长出发来划定教育目标,认为教育该当把推进小我个性的成长做为本人的目标。社会本位论强调从社会的需要出发来划定教育的目标,认为教育该当把培育合适必然社会原则的人,使教育者社会化,包管社会糊口的不变取延续做为本人的目标。

  因为人们老是按照必然的好处和需要对教育价值做出选择的,同时因为教育本身又确实存正在着分歧的价值功能,所以教育目标取向分歧就必然的。千龙国际可是,二者配合弊病是它们都把本人的起点强调到了极端的程度,完全排斥和否认了另一面的合理性,因而二者都是不科学的。正在小我和社会的关系这一问题上,只要把社会成长取小我成长、社会化取个性化、社会价值取小我价值等等无机地同一路来,我们才能有可能准确地处理教育目标的价值取向问题。前往搜狐,查看更多

地址:千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您    座机:千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您    手机:千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您
版权所有:这里是您的网站名称    技术支持:魔客吧    ICP备案编号: 千龙国际_千龙国际官网|千龙国际娱乐欢迎您